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儿童智力启蒙

智慧在人们的心目中一直被蒙上一层神秘的面纱，智慧往往被形容成无所不能的超能力，并且无边无际、无色无相、无为而无所不为。千百年来人们从未停止对智慧的追求，却又总在探索中迷失方向。现代文明的进步与发展，使越来越多的人们对智慧更深入的研究，并有的心理学家将其定义成为一种能在生活中以各种子选方式运作的功能概念。

研究表明，适当的儿童启蒙与教育使得天才的诞生成为可能。有效的儿童智力启蒙如何实施并做出行之有效的安排？这却不是虚无缥缈，可有可无的，需要有恰当的实质性的指引。

为此希望跟大家分享哈佛大学教育研究所：霍华德—加德纳教授（Prof. Howard Gardner)所研究的多元智慧论（Multipleintelligences Theory)。作为各家长培育子女的一个基础，他把人类面对生活的各种能力分为八项总括性的种类，或称之为智慧：

总括性的种类 能力 内容或学科   语文智慧 口头语言表达或书写文字能力 音韵学、语义学、修辞学、记忆法等 诗人、剧作家、编辑或记者 逻辑-数学智慧 运用数学和推理能力 对逻辑及其他相关抽象概念瓣敏感性 数学家、税务会计、科学家、电脑程序员、逻辑专家 空间智慧 准确地感觉视觉空间并表现出来 对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性 市内装潢师、建筑师、艺术家或发明家等 肢体-动觉智慧 运用身体来表达想法和感觉,或运用双手生产或改造事物 特殊的身体技巧，如协调、平衡、力量、速度等 演员、运动员、舞蹈家、雕塑家、机械师等 音乐智慧 察觉、辨别、改变和表达音乐的能力 对节奏、音调、旋律或音色的敏感性   人际智慧 察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力 对脸部表情、声音和动作的敏感性，对人际关系的暗示作出适当反应的能力   内省智慧 有自知之明，并据此做出适当行为的能力 自律、自知和自尊的能力   自然观察者智慧 辨认及分类某个环境中的许多物种的能力 对其他自然现象的敏感性